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扬州宝应中学“宝藏”老师 改作文也有一手
来源:未知 2019-11-14 03:17

  近日,杭州一位“神仙”老师,每次批改作文,平均一篇作文写300字评语,全班36位同学,改一次作文相当于写了一篇万字论文,而且坚持了26年。这波“神”操作引起广大网友热议,在大部分人的印象里,作文的评语是一个等级,加上两句点评。这位老师为啥“下笔如有神”?扬州的老师又是如何给作文写评语的?

  这位“神仙”老师来自杭州,叫朱瑛。在接受媒体采访时,她说,学生的每篇作文,她至少要反复看四五遍,再花十多分钟批改,通常一节课时间最多批改3篇。和其他老师不同的是,这位老师在批改时会逐段点评。文末还有个总评,指出学生这篇作文的优点,也从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见。

  全班36名学生,批一次作文要花两周。谈及为什么要写这么长的评语,她说:“老师就是要言传身教,只有我自己先认真起来,学生们才会跟着认真。”并表示“只有经过这样详细地点评,学生们才知道自己的文章好在哪里,差在哪里,才能扬长避短,让每次习作更有意义。”

  记者在文昌路上一小学门口随机采访发现,对于300字的作文评语,大部分家长都表示非常吃惊。“有点夸张,一篇作文就400字,老师写300字。”市民张女士说,女儿的作文本倒是经常可以看到评语和波浪线,但没有朱老师的“海量”。

  “老师的评语和波浪线都是对孩子的鼓励。”市民徐女士感慨,虽然没有那么长的评语,但每次作文本只要有“波浪线”女儿都会特地向她展示,非常开心。

  采访中,不少老师表示,无论是50字的评语还是300字的评语,老师们的初衷都是希望通过她的方式来鼓励学生更好地来学习,培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。“无论是作文评语还是期末的素质报告书的评语,更多的是带有鼓励的功能。”宝应中学语文总教练杨扬表示,通过评语,让学生读懂老师的良苦用心,从而转化成学习的动力,“家长、学生们要相信,尽管老师的评语可能没有那么多字数,但所有的作文老师都是用心在看。”朱自清小学禹潮老师说,评语虽然简短,但老师都是花心思的。

  记者发现,相比朱老师300字的超长评语,大部分小学老师的作文评语都在50个字左右。扬州一小学语文老师陈老师告诉记者,老师们的批阅方式和朱老师类似,但不会每段都单独写点评,“好词好句都会用波浪线画出来。”陈老师坦言,小学生作文正常也就写个400字,一般50个字评语基本能把问题说透。

  “如果遇到特别好的或者特别差的作文,老师就会有很多话要说,中规中矩可圈可点的,就不赘述了。”一位不愿透露姓名的老师坦言,评语应因作文而定,每位老师看一篇作文正常要花5-10分钟,再加上写评语等批阅痕迹,一个班50名学生,改一次作文起码五个小时以上,“实际上一篇作文我要改两次,草稿本、作文本我们都会替学生把关,遇到偏题的及时提醒他改正。”

  “对语文老师来说,最难改的就是作文,一个老师教两个班,每次要改100篇作文,工作量可想而知。”朱自清中学语文老师侯燕新告诉记者,学生两周一大作,对于老师来说全批全改一个月就要改200篇作文,算上作文草稿要达到400篇,平时还有语文教学,能做到每篇300字的评语,这位老师非常不容易。

  侯燕新说,初中的作文评语一般突出某一个方面“亮点”或“不足”,点到为止,“初中我们一般不写总评式的评语,大部分都是旁批,这样方面学生理解”。

  同样作为初中语文老师,文津中学季帅表示,作文评语字数不限,有的时候针对文章的本身问题或者优点进行点评,有时候对文章所表达的某一个观点点评,有时候是对此文章的鼓励和调侃。

  在宝应中学采访时记者发现,这里也有“宝藏”老师,他的作文评语都是用“图表”呈现,优势、不足、建议分门别类,一目了然。“我特别设计了一张给学生,从标题拟写、全文切题、选用素材、逻辑结构、语言表达、书写笔迹六个发表方面先自评优势、不足,最后老师会写一个建议。”宝应中学语文总教练杨扬告诉记者,高中生的评语兼顾很多方面,不能轻描淡写地说,每一句评语都要切中“痛点”。杨扬透露,虽然不是逐段点评,但每一个方面都是高考作文的得分点,让学生学会自查自纠,有的放矢,更有收获。

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